A avaliação na comunicação entre a escola e a família: uma informação administrativa ou uma informação potencialmente formativa?

Abstract

O presente artigo pretende, através do estudo que se apresenta, propor à agenda dos debates avaliativos uma reflexão sobre a função informativa da avaliação aos pais, nomeadamente discutir se esta informação se inscreve ou pode inscrever numa perspectiva de avaliação formativa.

Pour que les parents s’impliquent dans la scolarité de leurs fils ils ont besoin d’en avoir des informations régulières sur sa performance dans l’école. Pour cette raison, dans chaque trimestre de l’année scolaire les parents reçoivent de l’École une synthèse informative concernant les comportements et les résultats de leurs fils. Néanmoins, ces informations peuvent être très diverses et plus guidées pour l’accomplissement d’une fonction informative bureaucratisé ou pour une entrée en dialogue avec les parents, cherchant les impliquer dans des processus de collaboration dans l’aide à leurs fils, traduisant ainsi une perspective formative de l’évaluation. Dans cet article nous cherchons à analyser les informations mis à la disposition des parents, à travers des registres d’évaluation de quatorze élèves, qui ont étés sujet d`analyse dans les réunions d’évaluation dans tous les périodes - et de deux élèves qui jamais le n’ont pas été - des élèves sans problème. Tous ces élèves appartiennent à deux classes d’une école de l´enseignement élémentaire. Cette analyse permet de prouver que, d’une forme générale, ces informations s’encadrent dans une perspective de transmission d’informations, avec des explications peu claires sur l’état des élèves et surtout, sans fournir des orientations concrètes sur la manière comme les parents peuvent aider leurs fils.

The involvement of the parents in the school life of their children depends to have regular information on their performance in the school. For this reason, in each trimester of the school year the parents receive from the School an informative synthesis concerning the behaviours and results of their children. However, this information can be diverse and be guided for the fulfilment of a formal informative function or for an entrance in dialogue with the parents, looking for to increase their involvement in processes of contribution in the aid to its children. We can say, in other words, to have a formative perspective of the assessment. In this article we look for to analyze the given information to the parents, through the registers of assessment of fourteen pupils, object of analysis in the meetings of assessment in all the school periods, pupils with school problems, and of two pupils who it had never been, pupils without school problems. All these pupils respectively belong to the two groups of 2º and 4º grade of elementary education. This analysis allows to evidence that, in general, these information produced by the school to the parents are developed in an informative transmission perspective, with little clear explanations on the state of the pupils and over all, without supplying concrete orientations guidance’s for the parents, help their children if they want do it.