Contribución del discurso intercultural a una nueva Teoría de la Educación

Abstract

El propósito de este trabajo no es otro que el de aportar más análisis y elementos de discusión, amén de referentes estratégicos, que permitan entender las vías por las que el discurso acerca de la diversidad cultural y sus derivaciones normativas en pos de un mayor desarrollo intercultural en un mundo global, han ido contribuyendo a situar nuevas coordenadas y ejes refl exivos en el saber teórico de la educación. Ponemos de manifi esto la manera en que la atención a la diversidad cultural proporciona a la teoría de la educación dimensiones de reflexión y actuación, lo cual supone nuevas formas de pensar y hacer en este ámbito de conocimiento. De ahí que lo intercultural conforme un discurso al que no se puede sustraer una teoría de la educación para tiempos de complejidad, en los que es necesario posibilitar una mejor gestión de esa diversidad e ir así optimizando la construcción del sujeto mediante procesos en los que se cuide el desarrollo de competencias interculturales.

O objectivo deste trabalho é contribuir com mais análise e novos elementos de discussão, além de referentes estratégicos, que permitam compreender as vias pelas quais o discurso sobre a diversidade cultural e as suas derivações normativas, a favor de um maior desenvolvimento intercultural num mundo global, contribuíram para situar novas coordenadas e eixos refl exivos no saber teórico da educação. Revela-se a maneira como a atenção à diversidade cultural proporciona, à teoria da educação, dimensões de reflexão e actuação, o que supõe novas formas de pensar e fazer neste âmbito do conhecimento. Daí que o intercultural, dê forma a um discurso a que uma teoria da educação não se pode subtrair, num tempo de complexidade, em que é necessário possibilitar uma melhor gestão dessa diversidade, e ir assim optimizando a construção do sujeito através de processos mediante os quais se pretende o desenvolvimento de competências interculturais.

Le but de ce travail n’est ni plus ni moins que celui d’apporter d’autres analyses et éléments de discussion, ainsi que des référents stratégiques, qui permettent de comprendre les biais d’après lesquels le discours sur la diversité culturelle et ses dérivations normatives pour un developpement interculturel majeur dans un monde global, ont contribué à situer des nouvelles coordonnées et de nouveaux axes de réfl exion dans le savoir théorique de l’éducation. Nous exposons la façon dont l’intérêt pour la diversité culturelle fournit à la théorie de l’éducation des dimensions de réfl exion et d’application qui entrainent des nouvelles formes de penser et d’agir dans ce champ de connaissance. C’est justement pour cela que l’aspect interculturel confi gure un discours duquel on ne peut pas sustraire une théorie de l’éducation pour des temps complexes pendant lesquels il serait nécessaire de rendre possible une meilleure gestion de cette diversité et optimiser ainsi la formation de l’individu grâce à des procédés qui soignent le développement de compétences interculturelles.

The aim of this paper is to provide more analysis, discussion points and strategic references that will allow us to understand the ways by which discourse concerning cultural diversity and its normative derivations that seek to improve intercultural development in a global world have contributed to producing new coordinates and refl ective axes in the theoretical understanding of education. We demonstrate the way in which attention to cultural diversity has provided educational theory with dimensions of refl ection and action that involve new ways of thinking and doing in this fi eld. Thus, the intercultural shapes a discourse from which an educational theory for complex times can not be removed, at a time when improved management of this diversity must be facilitated and the construction of the subject through processes attending to intercultural competencies must be optimized.