La Teoría de la Educación en su doble dimensionalidad: como teoría acerca de la realidad y como teoría acerca del saber educativo

Abstract

En este trabajo se diferencia entre Teoría de la Educación y estudios teóricos de la educación así como teorías educativas de corte ideológico o particulares de un autor. La Teoría de la Educación es defi nida como a) teoría para la mejora de la práctica educativa, es decir, en un sentido pragmático, que entendemos como conocimiento praxeológico y b) como fundamentación racional de los estudios educativos. Esta racionalidad puede apoyarse en aspectos materiales. En tecnología, en complejidad y en hipertextualidad.

Neste trabalho distingue-se Teoria da Educação de estudos teóricos da educação, assim como de teorias educativas de teor ideológico ou particulares de um autor. A Teoria da Educação é defi nida como: a) teoria para a melhoria da prática educativa, num sentido pragmático que entendemos como conhecimento praxeológico e b) como fundamentação racional dos estudos educativos. Esta racionalidade pode apoiar-se em aspectos materiais e em tecnologia, em complexidade e em hipertextualidade.

Dans ce travail, on différentie d’une part entre la Théorie de l’Éducation et les études théoriques de l’éducation et, d’autre part, entre les théories éducatives de coupe idéologique et d’auteur. La Théorie de l’Éducation est défi nie comme a) la théorie pour l’amélioration de la pratique éducative, c’est à dire, dans un sens pragmatique compris comme connaissance praxéologique et b) comme fondement rationnel des études éducatives. Cette rationalité peut s’appuyer sur des aspects matériels : la technologie, la complexité et l’hyper textualité.

In this article the Theory of Education is differentiated from the theorical studies of education as well as from the educative theories of an ideological carácter or of an autor. The Theory of Education is defi ned a) as a theory for the improvement of educative practice, that is in a pragmatic sense, which we understand as praxeological knowledge, and b) as a rational foundation for educative studies. This rationality can be found in material aspects. In techology, in complexity and in hypertextuality.